心远

出生于(🏃)清末的(🗣)熊育英，以自己的切身(🔍)经验，深感中国之(📣)积弱，并进而产生(🐞)“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜(💼)孜于江西和中国的教(🗻)育事业：开办(📞)小学、中学、大学，培育出一批(📎)批中国现代史上的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古(🐌)代有(📼)“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家(😋)在教(🐂)育上都不重(🔃)著(🚯)书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾(🗂)欲(🍥)托之空言，不如见之行事之深切(😇)著明也”。在一生漫(🎪)长的教(🥢)育(🔖)生涯中(📜)，熊育英虽然并未给后人留下什么教(🤗)育著作和系统(🆎)完整的教育思(⏳)想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体(🤾)力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展(🥉)做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近(🚯)代以来江西教育史上绝无仅有，即(🐆)使是在近代(🖨)以后的(💴)中国，也是(🧛)罕有其(💅)匹的(🔪)。　　更难得的是，身为教育(💵)家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为(🕥)民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他(🧔)的(👰)最佳写照。通过塑造主人公熊育英(🥠)的“师侠”形象，展现出一代中(🌃)国(🏺)教育家在中国教育现代化的道路上的艰难(🏳)尝试，同时，也折射出中(📤)国历史最波澜壮阔30年的(💂)大时代变迁…(⛲)…