心远

出生于清末的(🛍)熊育英，以自己的切身经验(🐙)，深感中国(🎦)之积弱，并进而(🧓)产生“教育救国”的思(🥢)想，终其一生，熊氏(🏉)都孜孜于江西和(👹)中国(🦑)的教育事业(🤗)：(🎠)开办(🆚)小学、中学、大学，培育出(🐹)一批批中国现代史(🛠)上的精英人物：邹(🧙)滔奋、(🕉)张(🎊)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其(🧀)次立功(⚫)，其次立言”之说。许多教育家(💆)在教育上(⬜)都不重著书立说而更(🍌)重躬行实践(🏼)，熊育英便是如此。“吾欲托之(🔏)空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教(🌹)育生涯中，熊(🥩)育英虽然并未(🐌)给后人留下什么教育(🎦)著(🕐)作和系统完整的教育思想，然而(💖)，他却以自己孜孜(⌛)砣砣，身体力行的教育实践，深(🚆)刻影响(🧙)着江西近现代教育(🅿)的历史面貌，为(🛺)江西近现代教育事(🦒)业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为(🌽)近(🌠)代以来江西教育(🏓)史上绝无(🥔)仅有，即使是在近代以后的(🕒)中国，也是罕有其(😤)匹的。　　更难得的是(📺)，身为教育家的熊育英(🏕)，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通(😵)过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的(🎖)艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁……