心远

出生于清末的熊育英，以自己(🍚)的切身经验，深感中(🧢)国之积(🕌)弱，并进而产(🔇)生“教育救国”的思(🔍)想，终其一生，熊(💝)氏都孜孜于江(🧀)西和中国的教育事业(🐞)：开办小学、中学、大学，培育出一批(🎽)批中(🐸)国现代史上的精英人物：邹(⛱)滔奋、张国焘、饶漱(🧚)石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家(🕋)在教育上都不重著书立说而更重躬行(📝)实(🛃)践，熊(👻)育英便是如此。“吾欲托之空言，不如(🌧)见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育(🌈)生涯中，熊育英虽然并未给后人留下(📮)什么教育著作和系统完整的(🚍)教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行(🌥)的(🙌)教育实践，深刻影响着江西近现代(🗿)教育(🏐)的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不(🔢)仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是(👯)在近代以(➖)后(📭)的中国，也是罕有其匹的。　　(📣)更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快(🚒)意恩仇、(🎮)为国为民(📒)的“大(🎒)侠之风”，“师侠”二字，是(📊)对(👩)他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出(😲)一代中(🏿)国教育家(🌔)在中国教育现代(🔴)化的道路上的艰难尝试(⚽)，同时，也折射出中国历史(🧓)最波澜壮(🐹)阔30年的大时代变迁……