心远

出生(🥀)于清末的熊育英，以(💻)自己的切身经(🉐)验，深感中国之积弱，并进而产(🆗)生“教育救(💎)国”的思想，终其(😧)一生，熊氏都孜孜于江西和中国(🎈)的教育事(⚓)业：开办小(✡)学(🚕)、中学、大学，培育出一批批中国现代史(👇)上的精英人物：(🕰)邹(❗)滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德(🥎)，其次立功，其次立言(💀)”之说。许多教育家在教育(👐)上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾(💪)欲托之空言(🍊)，不(💁)如(🕉)见之(🚀)行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作(👧)和(🎹)系统完(🧣)整的(🎓)教育思(🚙)想，然而，他却以自己孜孜(🔃)砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江(🦕)西近现代教育的历史面(🤠)貌，为江西近现代教(🌓)育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上(🖌)绝无仅有，即使是(❇)在近代以后的中国，也是罕有其匹(🎷)的(👭)。　　更难得的是，身为(📣)教育家(🎵)的熊育英，身上具有快意恩仇、为(🤴)国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照(🥇)。通过塑造主(🍃)人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中(✨)国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折(💏)射出中(🐯)国历(🕙)史最波澜壮阔30年的大时代变迁……