心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身(〰)经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其(🍽)一生，熊氏都孜孜于江西和(💴)中国的教育事业：开办小(📢)学、中学、大学，培育出一批批(🅿)中国现代史上的精(💥)英人物：邹滔奋、(🧢)张国焘、饶(😾)漱石……　(🔰)　中(🤼)国古代有(🥡)“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说(🌉)而更重躬行(🧔)实践，熊育英便(🥓)是如此。“吾欲托之空言(🐶)，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统(😳)完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践(🉑)，深刻影响着江(🙋)西近现代(📋)教育的历史(👢)面(🔘)貌，为江西(⏱)近现代教育事业的发展做出了巨大贡献(🏌)。其教育业(🌇)绩和影(🗻)响，不(⚡)仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是(🌥)在近代以后的中国，也(🌯)是罕有其匹的。　　更(🛍)难得的是，身为教育家的熊育英，身上(🥈)具有(⏱)快意恩仇、为(🐓)国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展(🐔)现出一代中国教育家在中(🦑)国教育现代化的(🈵)道路上(✡)的艰(🍾)难尝试，同时，也折射出中国历史(👵)最波澜(🔢)壮阔(🛀)30年的大时代变迁…(👳)…(🥪)